典型文献
我国特殊教育专业硕士课程设置及改革建议
文献摘要：
以代表我国特殊教育专业发展高水平的4所部属院校和有代表性的4所地方院校特殊教育专业硕士课程计划为参照,分析目前我国特殊教育专业硕士课程设置情况.从中可以看出:第一,8所样本院校特殊教育学院的特殊教育专业硕士课程设置中,有7所院校的学位基础课课程设置与全国教育专业学位研究生教育指导委员会(以下简称"教指委")关于教育硕士专业课程的指导性规定要求相吻合,有3所院校的专业必修课中两门课程的设置与教指委的要求大致吻合,有5所院校课程设置自成体系;第二,有2所样本院校对实践教学课程的设置与教指委要求基本一致,有5所样本院校对实践教学课程的要求自成体系;第三,8所样本院校特殊教育学院的特殊教育专业硕士选修课程设置的学分,均超过教指委规定的6个.由于特殊教育专业的特殊性,各院校的专业必修课和专业选修课差别较大,课时分布不均,建议相关部门制定特殊教育专业硕士课程设置的相关标准.新标准要加强本科是特殊教育(教育学类)专业的硕士研究生文化学科的课程设置建设,加强本科是非教育学类专业的教育学类、心理学类及特殊教育学类学科的硕士研究生课程设置建设.
文献关键词：
特殊教育;专业硕士;课程设置;硕士培养
中图分类号：
作者姓名：
刘全礼
作者机构：
北京联合大学 特殊教育学院,北京 100075
文献出处：
引用格式：
[1]刘全礼-.我国特殊教育专业硕士课程设置及改革建议)[J].教师教育学报,2022(04):85-93
A类：
教育专业学位研究生
B类：
特殊教育专业,专业硕士,硕士课程,课程设置,改革建议,教育专业发展,所部,部属院校,地方院校,课程计划,划为,设置情况,本院,基础课,课课,专业学位研究生教育,教育指导委员会,教育硕士,相吻合,专业必修课,课中,两门课,自成体系,校对,实践教学课程,选修课程,各院校,专业选修课,课时,新标准,硕士研究生,文化学,化学科,教育学类专业,研究生课程,硕士培养
AB值：
0.24825
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