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义务教育数学考试评价与教学实施——基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》的学业质量解读
文献摘要：
义务教育评价改革受到社会各界的广泛关注.2022年4月,教育部发布《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,其中《义务教育数学课程标准(2022年版)》,专门研制了数学课程学业质量标准,为义务教育数学学业水平考试命题提供了重要依据,为义务教育评价改革指明了方向.数学课程学业质量标准是指学生通过阶段性学习在数学核心素养方面应当达到的水平和要求,包括数学核心素养表现和"四基""四能"等多个维度,是对义务教育各学段学生应达到的数学学业成就表现特征的整体刻画,反映各学段数学课程目标和人才培养要求.数学核心素养的形成与发展是长期的、渐进式的.基于学业质量标准的义务教育数学试题的命制与评价应注重对数学学习过程的评价,突出评价的整体性和阶段性,重视过程性评价.以核心素养为导向的教学实施要注重主题单元教学,整体理解和把握数学知识体系.
文献关键词：
学业质量标准;数学课程内容;核心素养导向;考试评价体系;主题单元教学
中图分类号：
作者姓名：
曹一鸣;王立东;何雅涵
作者机构：
北京师范大学 数学科学学院,北京 100875;北京师范大学 中国基础教育质量监测协同创新中心,北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]曹一鸣;王立东;何雅涵-.义务教育数学考试评价与教学实施——基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》的学业质量解读)[J].教师教育学报,2022(03):97-103
A类：
B类：
数学考试,教学实施,义务教育数学课程标准,教育评价改革,义务教育课程方案和课程标准,学业质量标准,学业水平考试,考试命题,数学核心素养,核心素养表现,四基,四能,各学段,学业成就表现,表现特征,数学课程目标,人才培养要求,形成与发展,渐进式,数学试题,命制,数学学习,学习过程,过程性评价,主题单元教学,整体理解,数学知识,数学课程内容,核心素养导向,考试评价体系
AB值：
0.235695
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