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巧设阅读实践活动让学习过程"看得见"——两次执教《忆读书》的教学反思
文献摘要：
伴随《义务教育语文课程标准(2022年版)》的深入推进,小学语文阅读教学已越来越多地从生活实际出发来设计学习任务,促进学生主动学习.但是,目前小学语文阅读教学仍难以实现学生个性化阅读的目标,课堂教学仍存在学生阅读效果欠佳、教师忽视阅读方法的养成等问题.创设符合学情的阅读实践活动,让学习过程"看得见",有助于提升阅读教学效果.
文献关键词：
阅读教学;学习过程;教学反思
中图分类号：
作者姓名：
付丽
作者机构：
天津市和平区教师发展中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]付丽-.巧设阅读实践活动让学习过程"看得见"——两次执教《忆读书》的教学反思)[J].小学语文,2022(12):53-57
A类：
B类：
巧设,阅读实践,学习过程,看得见,执教,读书,教学反思,义务教育语文课程标准,小学语文阅读教学,生活实际,发来,设计学习任务,主动学习,难以实现,学生个性,个性化阅读,学生阅读,阅读效果,阅读方法
AB值：
0.284918
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