典型文献
多法并举,培养学生质疑能力
文献摘要：
质疑是学习的最初动因,即所谓"学起于思,思源于疑".小学语文阅读教学中的质疑,一般指学生对疑难字词、句段提出疑问,寻求老师或同伴帮助,并借以解惑的交流互动过程.质疑可以调动学生"学、思、疑、问、悟"的结合,并循环往复,不断提高,真正成为阅读的主人,促进语文核心素养的提升.提高学生质疑能力,除了创设氛围让学生敢问,培养兴趣让学生愿问,提供时间让学生能问,更为迫切的是教给学生行之有效的质疑方法,促使学生善问,这需要引起教师的足够重视.本文拟结合统编版教材六年级语文教学实践,对培养和提高学生质疑能力的常用方法作粗浅探讨.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
汪海珍
作者机构：
安徽省绩溪县实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]汪海珍-.多法并举,培养学生质疑能力)[J].七彩语文(教师论坛),2022(01):56-58
A类：
B类：
多法并举,质疑能力,学起,于思,思源,小学语文阅读教学,疑难字词,句段,疑问,同伴,借以,解惑,交流互动,循环往复,语文核心素养,培养兴趣,教给,够重,统编版教材,六年级,语文教学,常用方法,粗浅
AB值：
0.397556
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