典型文献
人工智能与学科教学融合应用的区域生态建构实践
文献摘要：
当前,信息技术与教育教学融合实践已从技术驱动走向业务融合、机制创新、文化创生发展的新阶段,人工智能等新技术进一步加剧了教育信息化融合实践走向高层次发展的阶段,同步时代进步,新的机制生成、新的教研与科研文化创生显得尤为重要.文章以北京市东城区智慧教育示范区创建为例,呈现独具特色的信息化融合区域生态:一是区域教委整合教育科学研究院教研、科研、培训部门,创生协同的区域跨部门合作文化;二是区域邀约高校学科专家、科研专家、教育技术专家等跨专业力量,以及智能教学产品服务商等多方力量,为智能技术应用于教育教学提供专业支撑;三是鼓励教师开展"行动研究",以及"全员"参与式智能技术与教育融合课题研究,促进教师对技术与教学融合发展的深度思考和创新性实践,提升教师整合技术的学科教学知识水平;四是通过跨学科专家团队为教师行动研究提供专业能力支持,开展年度性区域智能教学融合发展水平测评,确保区域人工智能与学科融合专业化发展.在实践的基础上,文章认为在未来发展中,应积极释放多方合作创新机制效能,充分利用教师科研能力提升对智能技术深度融合的拉升作用,优化生成更多适用于学科的智能教学资源,助力教研发展指向素养导向的现代课堂评价,为师生提供更有力的支撑.
文献关键词：
人工智能;英语教学;融合应用;智慧教育示范区;行动研究;中小学
中图分类号：
作者姓名：
李玉顺;安欣;李磊;何娟;周颖
作者机构：
北京师范大学教育技术学院,北京100875;北京市东城区教育委员会,北京100061
文献出处：
引用格式：
[1]李玉顺;安欣;李磊;何娟;周颖-.人工智能与学科教学融合应用的区域生态建构实践)[J].中国教育信息化,2022(10):67-76
A类：
B类：
教学融合,融合应用,区域生态,生态建构,建构实践,融合实践,技术驱动,业务融合,机制创新,创生发展,教育信息化,信息化融合,实践走向,时代进步,教研,科研文化,北京市东城区,智慧教育示范区,独具特色,教委,整合教育,教育科学研究,科学研究院,培训部,跨部门合作,合作文化,邀约,科研专家,教育技术,技术专家,跨专业,业力,智能教学,教学产品,产品服务,服务商,智能技术应用,专业支撑,行动研究,参与式,教育融合,课题研究,深度思考,整合技术的学科教学知识,知识水平,专家团,教师行动,能力支持,年度性,融合发展水平,学科融合,专业化发展,多方合作,合作创新,创新机制,教师科研能力,科研能力提升,拉升,化生成,发展指向,素养导向,代课,课堂评价,英语教学
AB值：
0.487549
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