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什么影响了人工智能教育的教学效果?——基于教师技术认知和教学实践层面的分析
文献摘要：
目前,人工智能已被逐步应用于教育实践,而教学效果决定了人工智能教育的实践进程.为保障人工智能教育的有序推进,文章以1638位中小学教师为研究对象,从技术认知和教学实践两个层面,采用量化方法分析了人工智能教学效果的影响因素,以及不同性别、学历、教龄、学段、学科教师在教学效果方面的差异化表现.研究发现,影响人工智能教学效果六个因素的效应水平依次为:组织支持>课堂文化>能力感知>价值感知>活动内容>教学设计;不同性别、教龄、学段教师的教学效果存在显著差异,但在学历、学科上的差异表现未达到显著水平.基于研究结果,文章从协同多元力量、关注实践差距、优化设计内容等角度针对人工智能教育实践的开展提出建议,以期科学推动人工智能教育实践,提升人工智能教育的教学效果.
文献关键词：
人工智能教育;教学效果;技术认知;教学实践
中图分类号：
作者姓名：
李世瑾;顾小清
作者机构：
华东师范大学 教育信息技术学系,上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]李世瑾;顾小清-.什么影响了人工智能教育的教学效果?——基于教师技术认知和教学实践层面的分析)[J].现代教育技术,2022(08):92-99
A类：
B类：
人工智能教育,技术认知,果决,实践进程,有序推进,中小学教师,量化方法,人工智能教学,教龄,学段,学科教师,效应水平,组织支持,课堂文化,能力感知,价值感知,活动内容,显著水平,设计内容
AB值：
0.264966
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