典型文献
基于组合赋权法的中小学智能教育发展水平评估
文献摘要：
教育评价事关教育发展方向,中小学作为基础教育阶段智能教育发展的主阵地,科学评估和准确把握其智能教育发展水平,有利于高质量地推进人工智能和教育的深度融合.目前我国缺乏并迫切需要能够对中小学智能教育发展水平进行完整且系统评估的指标体系.基于对政策文件和学术文献的内容分析,结合中小学智能教育发展实际,经过三轮专家征询和主客观相结合的组合赋权,通过"设计—修订—赋权—验证"过程构建的中小学智能教育发展水平评估指标体系主要包括组织保障、智能教育环境、智能教学资源、智能教学应用、智能学习应用、智能治理服务等6个一级指标、18个二级指标、59个三级指标.将该评估指标体系应用于全国智慧教育示范区GZ市HD区5所具有代表性的中小学,评估结果表明,该指标体系可有效区分与全面系统地评估各个学校的智能教育发展状况,并能助力教育管理部门、学校和师生对标评估结果寻找不足和制定针对性的改进策略,助推中小学智能教育的全面发展.
文献关键词：
中小学智能教育;教育评价;智能教育发展水平;评估指标体系;组合赋权
中图分类号：
作者姓名：
林梓柔;胡小勇;黄婕
作者机构：
华东师范大学教育信息技术学系 上海200062;华南师范大学教育信息技术学院 广东广州510631
文献出处：
引用格式：
[1]林梓柔;胡小勇;黄婕-.基于组合赋权法的中小学智能教育发展水平评估)[J].现代远程教育研究,2022(05):47-55
A类：
中小学智能教育,智能教育发展水平
B类：
组合赋权法,教育评价,基础教育阶段,主阵地,科学评估,要能,系统评估,政策文件,学术文献,三轮,征询,主客观相结合,评估指标体系,组织保障,教育环境,智能教学,教学应用,智能学习,学习应用,智能治理,智慧教育示范区,GZ,HD,教育发展状况,教育管理,改进策略
AB值：
0.223605
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