典型文献
新中国基础教育课程论研究的演进、重点特征与展望
文献摘要：
系统回顾新中国基础教育课程论研究具有重要意义.文献梳理发现,新中国基础教育课程论的研究经历了缓慢发展、快速发展、拓展提升三个阶段,研究聚焦于四个重要方面:要素研究由模糊走向清晰、本质研究由单一走向多面、身份研究由依附走向多元、体系研究由初探走向成熟.研究成效主要体现在三个方面:涌现了一批稳定的研究机构、展现了多样的课程研究视域、显著影响了课程改革实践.未来研究需在三个方向着力:构建中国特色课程论的学术思想研究体系、关注课程与人的深度关联研究、提升基础教育课程研究服务国家育人战略.
文献关键词：
新中国;基础教育课程论;研究演进;重点特征;展望
中图分类号：
作者姓名：
周仕德;高思超;关荆晶;刘永帆
作者机构：
汕头大学 高等教育研究所,广东 汕头515063;西华师范大学 教务处,四川 南充637002;韩山师范学院 教育科学学院,广东 潮州521041
文献出处：
引用格式：
[1]周仕德;高思超;关荆晶;刘永帆-.新中国基础教育课程论研究的演进、重点特征与展望)[J].广东第二师范学院学报,2022(01):1-12
A类：
基础教育课程论
B类：
中国基础教育,重点特征,系统回顾,文献梳理,拓展提升,要素研究,多面,依附,课程研究,研究视域,改革实践,特色课程,学术思想,思想研究,研究体系,深度关联,关联研究,服务国家,研究演进
AB值：
0.252018
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