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指向深度学习的小学英语阅读教学路径微探
文献摘要：
深度学习能够激发学生英语学习的能动性和思维性,在英语课堂教学中体现深度学习是核心素养时代的必然要求.在英语阅读教学过程中,学生通过质疑、猜想、创作和表演不断加深身心体验,提升思维品质的发散和创新能力.本文以译林版小学英语教材五年级上册Unit 7"At weekends"教学为例,将英语阅读课堂深度学习的实践路径具体阐述如下:无痕式导入,激发学生的探究思维;印痕式演绎,设计高阶思维问题;留痕式参与,促进深度交流;补痕式创设,强化迁移运用.
文献关键词：
深度学习;小学英语;阅读教学
中图分类号：
作者姓名：
汤雪平
作者机构：
无锡市梁溪区教师发展中心,江苏无锡214001;华中师范大学教育学院,武汉430079
文献出处：
引用格式：
[1]汤雪平-.指向深度学习的小学英语阅读教学路径微探)[J].教师教育论坛,2022(02):46-48
A类：
B类：
指向深度学习,小学英语阅读教学,教学路径,路径微探,英语学习,思维性,英语课堂教学,核心素养,猜想,身心体验,思维品质,发散,译林版,小学英语教材,五年级上册,Unit,At,weekends,英语阅读课堂,课堂深度学习,无痕,探究思维,印痕,高阶思维,留痕,进深,深度交流,迁移运用
AB值：
0.419798
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