随着"双减"政策的落地,学前教育"小学化"的科学治理与"幼小衔接"的科学推进再次进入新的阶段.基于幼小科学衔接的立场,以纳什的非合作博弈理论为依据,剖析近30年愈演愈烈的学前教育"小学化"现象.从家长个体与其他家长群体、不同办学机构之间、幼儿教育系统内部以及幼儿园管理者、幼儿教师、幼儿之间存在的博弈关系,阐释了"小学化"在学前教育中长期"去"而不"休"的现象,以及政府相关"去小学化"政策与制度受到梗阻的原因.从缓解家长焦虑、优化基础教育秩序、强化幼儿园课程建设方面提出"去小学化"背景下的幼小衔接方式.

"双减"政策;学前教育;小学化;去小学化;幼小衔接;非合作博弈;纳什;博弈论

成都艺术职业大学 城市学院,四川 成都 611433;肇庆学院 教育科学学院,广东 肇庆 526061

[1]郭利婷;李晖-."双减"政策视域中的学前教育"去小学化"与"幼小衔接"之博弈——基于纳什非合作博弈理论的分析)[J].成都师范学院学报,2022(02):21-27

双减,学前教育,去小学化,幼小衔接,纳什,非合作博弈,博弈理论,科学治理,幼小科学衔接,愈演愈烈,他家,家长群,幼儿教育,教育系统,幼儿园管理,幼儿教师,梗阻,从缓,家长焦虑,基础教育,幼儿园课程建设,衔接方式,博弈论

0.26881