典型文献
教学干预对学生深度学习的影响——基于62项实验或准实验研究的元分析
文献摘要：
深度学习的教学效果一直受到国内外研究者的关注,但结论不太一致.本研究选取62篇国内外实验或准实验研究文献,采用元分析方法探究深度学习的教学有效性.研究发现,教学干预对学生深度学习具有中等程度的显著正向作用(d=0.436,p<0.0001).调节效应检验的结果表明:1)不同地区的深度学习教学效果差异显著;2)小学阶段开展深度学习教学的效果最好;3)深度学习教学效果在不同学科间差异不显著;4)相较于大样本,小样本的深度学习提升效果更明显;5)教学干预在不同实验类型上具有同等的影响效果;6)教学干预的周期越长,深度学习提升效果越弱;7)不同测量方式测得的深度学习提升不存在显著差异;8)不同教学干预措施对学生深度学习的提升存在显著差异,同伴反馈、项目教学、情境工具和案例教学的作用更加明显;9)技术介入与否对学生深度学习的提升作用不存在显著差异.
文献关键词：
深度学习;教学干预;元分析
中图分类号：
作者姓名：
王胜兰;彭双;钟燕兰
作者机构：
华南师范大学 教育科学学院,广州510631;国防科技大学 电子科学学院,长沙410003;嘉应学院 教育科学学院,梅州514015
文献出处：
引用格式：
[1]王胜兰;彭双;钟燕兰-.教学干预对学生深度学习的影响——基于62项实验或准实验研究的元分析)[J].开放教育研究,2022(02):96-109
A类：
B类：
教学干预,学生深度学习,准实验研究,太一,方法探究,教学有效性,正向作用,调节效应,效应检验,学习教学,效果差异,小学阶段,大样本,小样本,提升效果,实验类,影响效果,测量方式,同伴反馈,项目教学,案例教学,提升作用
AB值：
0.308965
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