典型文献
基于实时互动的同伴对话反馈对大学生课堂深度学习的促进效果研究
文献摘要：
高校传统课堂中生生对话互动的缺乏是其不足以促进大学生深度学习的一个重要原因,而基于课堂实时互动的同伴对话反馈是激发学生课堂参与动机和加深课堂学习投入的重要途径,对缓解高校教学互动现状有较好的适用性.研究通过单组前后测实验探究了基于实时互动的同伴对话反馈对大学生课堂深度学习的促进效果.研究发现:(1)该互动形式的同伴对话反馈可显著削弱学生的浅表学习方法倾向,但对深度学习方法倾向强化不明显;(2)同伴对话反馈中初始对话和初步反馈层面的提问行为,以及深层反馈层面的提问与观点发表行为,都比初始对话和初步反馈层面的观点发表行为更有利于促进学生学习方法深化.研究基于以上发现为高校教师更好地设计混合教学情境下促进大学生深度学习的同伴对话反馈活动提供了建议.
文献关键词：
高校教学;深度学习;同伴对话反馈;实时互动;认知网络分析
中图分类号：
作者姓名：
姚佳佳;李艳;陈新亚;苏建元
作者机构：
江南大学教育信息化研究中心,江苏无锡 214122;浙江大学教育学院,浙江杭州 310028
文献出处：
引用格式：
[1]姚佳佳;李艳;陈新亚;苏建元-.基于实时互动的同伴对话反馈对大学生课堂深度学习的促进效果研究)[J].电化教育研究,2022(01):113-121
A类：
同伴对话反馈
B类：
实时互动,大学生课堂,课堂深度学习,促进效果,传统课堂,生生对话,大学生深度学习,学生课堂参与,参与动机,课堂学习,学习投入,高校教学,教学互动,互动现状,后测,实验探究,互动形式,浅表学习,深度学习方法,提问,促进学生学习,高校教师,混合教学,教学情境,认知网络分析
AB值：
0.285905
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