典型文献
中小学教师数据素养培养模式及其应用研究
文献摘要：
随着大数据技术与教育教学领域的深度融合,数据驱动教学成为时代所趋.作为应对教学范式从基于经验向基于证据转变的趋势,教师是否具备良好的数据素养成为教学数据能否转化为有意义教学决策的关键.教师研修作为培养教师数据素养的重要途径,在以往的实践过程中存在教师合作参与效果不佳、自身认知负荷较大、新旧教学理念和教学行为存在认知冲突等问题,而调节学习理论通过对自我和集体进行教学干预可以有效提升协作学习效果.因此,本研究基于调节学习理论,设计自我调节和共享调节作为学习支架,采用项目式协作学习,构建出新型教师数据素养培养模式.通过对20名参与数据素养培训项目的中小学信息技术教师的实证研究发现:在调节学习视域下中小学教师数据素养培养模式可以有效促进教师数据素养发展,调节支架能够对数据聚合和数据推理这两项高阶技能产生积极效用,并且不同支架间存在协同作用,相互促进.该结论对今后培养教师数据素养具有一定的参考价值.
文献关键词：
教师数据素养;数据驱动教学;教学决策;调节学习理论;自我调节;共享调节;协作学习;培养模式;数据聚合;数据推理
中图分类号：
作者姓名：
胡艺龄;张启迪;孙珂;吴忭
作者机构：
华东师范大学教育信息技术学系 200062
文献出处：
引用格式：
[1]胡艺龄;张启迪;孙珂;吴忭-.中小学教师数据素养培养模式及其应用研究)[J].中国远程教育,2022(03):51-60
A类：
B类：
中小学教师,教师数据素养,数据素养培养,教学领域,数据驱动教学,教学范式,基于经验,基于证据,教学数据,教学决策,教师研修,教师合作,合作参与,认知负荷,旧教,教学行为,认知冲突,调节学习理论,教学干预,协作学习,自我调节,共享调节,学习支架,项目式,新型教师,培训项目,中小学信息技术,小学信息技术教师,素养发展,节支,数据聚合,数据推理,这两项,积极效用,同支
AB值：
0.29901
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