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阅读,让教育更明亮——读吴奇《阅读照亮教育人生》有感
文献摘要：
天津中学吴奇老师,以其特有的教育情怀以及孜孜以求的探索精神,坚持有计划地读书、写作,为广大教育人呈现其"苔花集"——《阅读照亮教育人生》(宁波出版社,2019年7月第1版),力呼:师者应努力做优秀的领读者,让教育更明亮.
阅读,擦亮师者双眼
通过阅读,犹如借助飞鸟、蜻蜓、蚂蚁之眼,帮助师者擦亮双眼,洞悉教育规律,多角度探索和解决教育教学遇到的困难和问题,这样,往往更能推动教育教学向前进.借飞鸟之眼,站得高,往往看得远.借阅《深度学习的7种有力策略》,我们可以更有经验地结合实际帮扶学生从简单学习达到深度学习,以进一步使他们受到激励并取得成功;借阅《课程:教师的创新》,我们可以更好地处理好课程世界与经验世界的关系,勇做沟通和协调的桥梁、课堂改革发展的火车头.眼界在高处,力量也在高处,阅读,往往助力我们通往高处,坚实地走向远方.借蜻蜓之眼,看待和思考课堂、学生、教师、成长等,往往更能助推教育教学发展与自我成长.借阅《怎样上课,学生才喜欢》,我们可以更加真切地体会一堂好课的多维特点:"侵略性"、模糊性、开放性、挑战性、批判性,?等等.借阅《乖孩子的伤,最重》,我们可以从中重新定义好教师:传道者、授业者、解惑者、策划者、学习者、思考者、陪伴者、引领者等,拥有负责任、好个性、真实感、善学习、会设计等特点.阅读中有维度,维度中有路径,路径中更有成长.借蚂蚁之眼,深入透视教育中理念、思维、观点等细节,往往更能发现教育的真谛与美好.借阅《成就每一个孩子——陈之华解码芬兰教育》,零距离走进芬兰教育现场,领悟差点理论、教师核心、自我形塑等细化教育理念,细化解读和学习芬兰教育.借阅《庄子》里的教育智慧,体悟"以天合天,培育独立自由精神""顺其天性,尊重受教育个性""言不尽意,意在不教而明"等细化教育观点……细节中有真谛,细节中有力量,只待我们细心品读,擦亮双眼.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
鲍少敏;曾建洪
作者机构：
江西省赣州市于都县于都中学南区
文献出处：
引用格式：
[1]鲍少敏;曾建洪-.阅读,让教育更明亮——读吴奇《阅读照亮教育人生》有感)[J].教育艺术,2022(11):1
A类：
B类：
明亮,照亮,教育人生,有感,教育情怀,孜孜以求,探索精神,划地,读书,大教育,师者,领读者,擦亮,双眼,犹如,飞鸟,蜻蜓,蚂蚁,洞悉,教育规律,困难和问题,看得远,借阅,从简,取得成功,好课,经验世界,课堂改革,火车头,眼界,高处,通往,向远方,考课,教学发展,自我成长,上课,真切,一堂,维特,侵略性,模糊性,乖孩子,重新定义,好教师,传道,授业,解惑,策划者,思考者,陪伴者,引领者,负责任,好个,真实感,发现教育,真谛,解码,芬兰教育,零距离,教育现场,差点,自我形塑,庄子,教育智慧,体悟,天合,自由精神,言不尽意,教育观,有力量,细心,心品,品读
AB值：
0.467706
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