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如何提高教师对课堂教学情境创设的诊断能力
文献摘要：
教师对课堂教学情境创设进行诊断的能力,是教学诊断能力的要素之一,亦是探讨中小学教师素质提升不可回避的内容.然而,在实际教学中,教师对"课堂教学情境创设"诊断的认识不足,诊断浮于表面,缺乏究因意识,极少有教师会在诊断后进一步给出解决措施.因此,教师必须加强"对教学情境创设进行诊断"的理论知识储备,从问题情境、生活情境、合作情境等的创设入手,做到"有情境创设,必有情境诊断",如此才能更有利于提升教师的课堂教学情境创设能力,也利于教师从依赖专家诊断转向自我诊断.
文献关键词：
中小学教师;课堂教学情境创设;诊断能力;提升策略
中图分类号：
作者姓名：
全晓娟
作者机构：
湖南科技大学教育学院,湖南湘潭411201
文献出处：
引用格式：
[1]全晓娟-.如何提高教师对课堂教学情境创设的诊断能力)[J].黑龙江教师发展学院学报,2022(01):34-36
A类：
B类：
课堂教学情境创设,诊断能力,教学诊断,中小学教师,教师素质,素质提升,浮于,极少,断后,知识储备,问题情境,生活情境,有情,师从,专家诊断,自我诊断
AB值：
0.205803
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