典型文献
在体验建构中让学科素养进阶升级——"基因的表达"单元复习设计
文献摘要：
基于《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》,立足学生视角,站在学科单元整体思维的高度,整合学习资源、厘清学情,准确设定教学目标与教学重难点,以"乳糖操纵子模型"为主线,设置多元活动体验,努力让目标的明晰性、学习的自主性、合作的融通性、展示的时机性、反馈的即时性融为一体,活动体验与思维拓展相互链接,个体独思与智慧聚焦合二为一,教师主导、学生主体相得益彰,将学生必备的价值取向、核心能力与关键品质嵌入师生协作性学习之中,促进学科教学的育心、育德、育智、育人共生共进.
文献关键词：
单元建构;活动体验;学科核心素养;生物学教学
中图分类号：
作者姓名：
薛建芳
作者机构：
江苏省白蒲高级中学 江苏南通 226511
文献出处：
引用格式：
[1]薛建芳-.在体验建构中让学科素养进阶升级——"基因的表达"单元复习设计)[J].中学生物学,2022(03):15-18
A类：
B类：
学科素养,素养进阶,单元复习,复习设计,普通高中,高中生物学,生物学课程标准,学生视角,单元整体,整体思维,整合学习,学习资源,教学重难点,乳糖,操纵子,子模型,多元活动,活动体验,融通性,时机性,即时性,融为一体,思维拓展,合二为一,教师主导,学生主体,相得益彰,核心能力,师生协作,协作性,学科教学,育心,育德,单元建构,学科核心素养,生物学教学
AB值：
0.530934
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