典型文献
师范生实践性知识习得:困境、溯源与路径
文献摘要：
教师教育的本质是实践性.处于职前教师教育阶段的师范生,其教育教学实践能力的培养是一个重要问题,师范生实践性知识的习得非常必要.当前,师范生习得实践性知识面临实践性知识的误读、实践性知识作用的夸大、教育实践观的矫枉过正、教育行动中伦理性的缺失等困境,问题产生的思想根源既有哲学认识论的主客体二元对立说,也有教育心理学理论的刺激-反应学说.创设问题情境,变革教学模式,拓宽反思渠道,发挥主体作用,是师范生实践性知识习得值得探索的突围路径.
文献关键词：
实践性知识;师范生;知识习得
中图分类号：
作者姓名：
张霞
作者机构：
上饶师范学院 教育科学学院,江西上饶 334001
文献出处：
引用格式：
[1]张霞-.师范生实践性知识习得:困境、溯源与路径)[J].教育导刊,2022(05):73-80
A类：
B类：
师范生实践,实践性知识,知识习得,职前教师教育,教育教学实践,教学实践能力,知识面,误读,知识作用,夸大,实践观,矫枉过正,教育行动,伦理性,思想根源,哲学认识,认识论,主客体,二元对立,教育心理学,心理学理论,创设问题情境,主体作用,突围路径
AB值：
0.328533
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