典型文献
小学特岗教师身份认同的困境与纾解路径研究——基于河南省的调查
文献摘要：
小学特岗教师已成为庞大的乡村小学专任教师队伍里的一个整体素质较高的特殊群体,但调查发现小学特岗教师身份认同面临着自我认同感模糊、生活环境满意度低、与学校及当地教师群体有一定的距离感、职业认同感凸显一般化倾向、缺乏实践性知识和教学能力低等困境.小学特岗教师身份认同面临的困境,是由教师自我发展的动力不足、学校对教师专业发展缺乏引领、较高的社会期待与较低的实际经济地位的反差等多种因素综合作用下产生的.因此,纾解小学特岗教师身份认同的困境,需要教师、学校、社会协同努力.教师要积极构建与提升自身的身份认同;学校要加强专业引领和人文关怀,增强教师对学校的归属感;国家要加大对乡村学校的投入与倾斜力度,增强教师的职业认同感.
文献关键词：
小学特岗教师;身份认同;身份构建
中图分类号：
作者姓名：
陈俊珂;姬红燕;易静雅;祝丽丽
作者机构：
河南师范大学教育学部,河南新乡453007;郑州市金水区农业路小学,河南郑州450053;杭州市仓前中心小学,浙江杭州311121;商丘工学院教育与现代艺术学院,河南商丘476000
文献出处：
引用格式：
[1]陈俊珂;姬红燕;易静雅;祝丽丽-.小学特岗教师身份认同的困境与纾解路径研究——基于河南省的调查)[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2022(06):91-102
A类：
小学特岗教师
B类：
教师身份认同,困境与纾解,纾解路径,乡村小学,专任教师,一个整,整体素质,特殊群体,自我认同感,生活环境,教师群体,距离感,职业认同感,一般化,实践性知识,教学能力,自我发展,校对,教师专业发展,会期,反差,社会协同,专业引领,归属感,乡村学校,身份构建
AB值：
0.252857
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