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乡村振兴战略背景下我国农村地区随班就读:经验、挑战与发展路径
文献摘要：
乡村振兴战略背景下开展随班就读,可以保障农村残障儿童能够与普通儿童共同学习、共同生活,享有公平的入学机会.本文依据我国农村地区随班就读发展脉络将其划分为关注入学率、有限的支持、质量提升三个历史阶段.通过梳理实践经验,发现农村随班就读在本土化宣传路径、多元化教学模式、多层级教师培训以及资源中心智能拓展四个方面,积累了丰富的经验.但在全面提升随班就读质量的时代背景下,我国农村地区依然存在教育观念落后,残疾儿童接纳度低;随班就读评估机制不健全;残疾儿童升学率低;教师数量不足,专业发展受限;课程僵化统一,教学忽略农村优势;资源缺乏,支持体系尚不完备五大挑战.未来应从转变残疾观念、规范工作流程、提升师资质量、挖掘乡土课程以及统筹资源分配方面提升农村地区随班就读质量.
文献关键词：
乡村振兴;农村地区;随班就读
中图分类号：
作者姓名：
韩文娟;孙娴;谢正立;王琳琳;邓猛
作者机构：
西北师范大学教育科学学院 兰州 730070;厦门市嘉禾学校 厦门 361015;香港大学教育学院 香港 999077;云南师范大学教育学部 昆明 650503;华东师范大学教育学部 上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]韩文娟;孙娴;谢正立;王琳琳;邓猛-.乡村振兴战略背景下我国农村地区随班就读:经验、挑战与发展路径)[J].残疾人研究,2022(03):58-67
A类：
B类：
乡村振兴战略背景,随班就读,挑战与发展,残障儿童,普通儿童,共同学习,入学机会,入学率,历史阶段,宣传路径,多元化教学模式,多层级,教师培训,资源中心,心智,教育观念,残疾儿童,接纳,评估机制,升学率,专业发展,僵化,支持体系,残疾观,师资质量,乡土课程,筹资,资源分配
AB值：
0.354165
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