典型文献
随班就读智力障碍小学生同伴接纳策略分析——基于主体间性理论
文献摘要：
文章以理论为基础,从智力障碍小学生、普通小学生、教师以及前两者相互接纳四方面,提出促进智力障碍小学生同伴接纳的策略:推进融合理念,促进双方相互接纳;改善同伴的认知观念,培养学生同理心;教师以身作则,创设良好的交往环境;学习同伴接纳方法,加强交往技能训练.
文献关键词：
随班就读;同伴接纳;主体间性理论
中图分类号：
作者姓名：
王景霞;袁茵
作者机构：
辽宁师范大学教育学院 辽宁大连 116029
文献出处：
引用格式：
[1]王景霞;袁茵-.随班就读智力障碍小学生同伴接纳策略分析——基于主体间性理论)[J].绥化学院学报,2022(07):66-69
A类：
B类：
随班就读,智力障碍,同伴接纳,主体间性理论,普通小学生,融合理念,方相,同理心,以身作则,技能训练
AB值：
0.24588
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