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认知负荷理论视角下的教材编写特点研究——以鲁科版"氧化还原反应"内容为例
文献摘要：
根据认知负荷理论建构分析模型,以鲁科版教材中氧化还原反应部分内容为研究对象,分析教材编写对学生认知负荷的影响,为教师正确分析教材提供启示,并提出教材使用的"两降一增"策略.
文献关键词：
认知负荷理论;教材分析;氧化还原反应
中图分类号：
作者姓名：
陈芊伶;万莉;江强
作者机构：
四川师范大学化学与材料科学学院,四川成都 610066
文献出处：
引用格式：
[1]陈芊伶;万莉;江强-.认知负荷理论视角下的教材编写特点研究——以鲁科版"氧化还原反应"内容为例)[J].化学教学,2022(07):13-18,56
A类：
B类：
认知负荷理论,教材编写,编写特点,特点研究,氧化还原反应,理论建构,鲁科版教材,分内,分析教材,学生认知,教材使用,教材分析
AB值：
0.320815
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