典型文献
多元融合的对分课堂模式在"大学物理"教学中的实践
文献摘要：
本文针对大学物理教学中存在的"教学组织和评价形式单一、学生主动学习意识不强、课堂效能较低"等问题,实施多元融合的对分课堂教学模式的创新实践.对分课堂主张教师精讲、学生自学和讨论交流,培养学生独立思考和沟通协作能力;融入思政元素,激发学生民族自信心和自豪感;引入演示实验,结合实验现象促进学生深刻理解物理本质;开展项目式教学,营造科研情境,实现学生深度学习;加强过程性考核,形成多元化评价学生的合理量规;依托信息化平台,有效整合教学资源,全面提升教学管理效能.该教学模式落实了"教师为主导,学生为主体"的教学理念,适应了新工科背景下课程建设内涵发展和新型工程人才的培养需求.
文献关键词：
对分课堂;多元融合;教学创新
中图分类号：
作者姓名：
马玲;陈鑫;蔺百童;郝睿;高永伟;张轶炳;李学丰
作者机构：
宁夏大学 物理与电子电气工程学院,宁夏 银川 750021
文献出处：
引用格式：
[1]马玲;陈鑫;蔺百童;郝睿;高永伟;张轶炳;李学丰-.多元融合的对分课堂模式在"大学物理"教学中的实践)[J].大学物理,2022(08):65-70
A类：
B类：
多元融合,对分课堂模式,大学物理教学,教学组织,评价形式,主动学习,学习意识,对分课堂教学模式,堂主,精讲,自学,讨论交流,独立思考,协作能力,生民,民族自信心,自豪感,演示实验,实验现象,深刻理解,物理本质,项目式教学,科研情境,学生深度学习,强过,过程性考核,多元化评价,评价学生,量规,信息化平台,有效整合,整合教学资源,教学管理,管理效能,学生为主体,新工科背景,下课,建设内涵,内涵发展,工程人才,培养需求,教学创新
AB值：
0.430351
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