典型文献
"课程思政"理念下大学物理课堂教学探究与实践——以多普勒效应为例
文献摘要：
课程思政是实现高等教育"三全"育人的重要保障.大学物理是理工本科生必修的公共基础课,具有受众面广、思政元素丰富的特点,对培养学生科学思维、科学态度和创新精神,树立民族自信和民族自豪感优势显著.因此,如何依托大学物理课程,在平时课堂教学中实现润物无声的思政育人效果,需要教师在教学中进行精心的教学设计.以大学物理中"多普勒效应"章节为例,从创设情境、实验探究、数理推演及联系实际,运用课前、课中和课后3个教学环节进行大学物理课程思政教学设计.探索课程思政元素挖掘,及思政元素融入后课堂教学策略的选择与实施方法,为促进大学物理课程思政教学建设提供参考.
文献关键词：
课程思政;多普勒效应;教学设计;大学物理
中图分类号：
作者姓名：
马晓波;林妹平;曹志杰
作者机构：
宁夏大学物理与电子电气工程学院 宁夏银川 750021
文献出处：
引用格式：
[1]马晓波;林妹平;曹志杰-."课程思政"理念下大学物理课堂教学探究与实践——以多普勒效应为例)[J].物理通报,2022(10):70-74
A类：
B类：
物理课堂教学,教学探究,探究与实践,多普勒效应,工本,本科生,必修,公共基础课,受众面,面广,科学思维,科学态度,创新精神,民族自信,民族自豪感,大学物理课程,润物无声,思政育人,育人效果,章节,创设情境,实验探究,推演,联系实际,课前,课中,教学环节,物理课程思政,课程思政教学设计,课程思政元素,思政元素挖掘,元素融入,课堂教学策略,选择与实施,实施方法,教学建设
AB值：
0.341465
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