典型文献
将课堂学术辩论融入工科大学物理的教学实践
文献摘要：
华南理工大学坚持以学生成长为中心,提出新工科建设F计划,努力培养"三创型"(创新、创造、创业)工科领军人才.借鉴中国大学生物理学术竞赛(CUPT)模式,笔者构建了"启发思辨"的大学物理教学模式,可将物理学术辩论有机融入工科大学物理的课程教学中.本文具体介绍了大学物理课程引入课堂物理学术辩论的教学实践,包括课堂学术辩论的选题、融入课堂学术辩论的教学安排、学术辩论课的流程设计,以及课堂学术辩论对工科学生的裨益.实践表明,课堂物理学术辩论有助提升大学物理课程的高阶性、创新性和挑战度,从而培养新时代工科学生的学习力、思想力和行动力.
文献关键词：
大学物理;课堂学术辩论;启发思辨;教学实践
中图分类号：
作者姓名：
邝泉;邓文基;黄晓东;李潮
作者机构：
华南理工大学物理与光电学院,广东广州 510641
文献出处：
引用格式：
[1]邝泉;邓文基;黄晓东;李潮-.将课堂学术辩论融入工科大学物理的教学实践)[J].物理与工程,2022(06):11-15
A类：
课堂学术辩论,启发思辨
B类：
工科大学,华南理工大学,以学生成长为中心,新工科建设,三创,领军人才,中国大学生物理学术竞赛,CUPT,大学物理教学,有机融入,文具,大学物理课程,融入课堂,教学安排,流程设计,工科学生,裨益,高阶性,挑战度,学习力,思想力,行动力
AB值：
0.235503
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