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概念性理解:让生物学深度学习真发生
文献摘要：
概念性理解有利于学科重要概念的意义建构,有利于学科核心素养的发展培养.本文探讨生物学教学中以促进学生概念性理解获得为核心、以实现学生深度学习为目标的学科教学的价值,并据此提出优化策略.关注情境、关注体验、关注互动是获得概念性理解的有效途径.教师通过精选素材、精编任务、精设问题,可有效促进学生对学习内容的深加工、对学习过程的深体验、对学习价值的深思考,让"深度学习"真发生.
文献关键词：
概念性理解;深度学习;初中生物学
中图分类号：
作者姓名：
张若姮
作者机构：
江苏省南京市红山初级中学 南京210028
文献出处：
引用格式：
[1]张若姮-.概念性理解:让生物学深度学习真发生)[J].生物学教学,2022(02):33-34
A类：
B类：
概念性理解,重要概念,意义建构,学科核心素养,讨生,生物学教学,学生深度学习,学科教学,教学的价值,精选,精编,设问,学习内容,深加工,学习过程,学习价值,深思考,初中生物学
AB值：
0.357739
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