典型文献
立法视角下学前教师的权益保障:国际经验比较与启示——以美、法、加、新四国为例
文献摘要：
学前教师作为个体生命开端的守护者与领航人,其水平直接影响着学前教育质量.从国际上看,美国形成了由联邦奠基、州政府因地制宜配套的法案,法国以立法形式确定了全方位的学前教师培养与管理体系,加拿大颁布了《学前教师法案》专项法案并构建了沟通渠道,新西兰特有"幼儿教师集体协议"……这些做法均有力保障了各国学前教师的权益.对照国际经验,我国未来学前教师法律政策发展需进一步思考的方向为:进一步明确学前教师的法律身份,依法对其专业发展进行赋权增能;切实提升经济欠发达地区学前教师的基本权益,积极打造教师反馈交流的平台;深化学前教育机构治理体系改革,促进教师专业资本实质发展.
文献关键词：
学前教师;学前教育法;权益保障;专业发展;国际经验
中图分类号：
作者姓名：
赵森;黄青
作者机构：
延安大学, 陕西 延安 716000;湖南师范大学, 湖南 长沙 410081;益阳师范高等专科学校, 湖南 益阳 413099
文献出处：
引用格式：
[1]赵森;黄青-.立法视角下学前教师的权益保障:国际经验比较与启示——以美、法、加、新四国为例)[J].现代教育科学,2022(04):114-120,129
A类：
B类：
学前教师,权益保障,国际经验,比较与启示,四国,教师作为,个体生命,开端,守护者,领航,平直,学前教育质量,联邦,州政府,法案,立法形式,教师培养,培养与管理,加拿大,教师法,沟通渠道,新西兰,兰特,幼儿教师,集体协议,未来学,法律政策,政策发展,专业发展,赋权增能,经济欠发达地区,教师反馈,学前教育机构,治理体系改革,教师专业,专业资本,学前教育法
AB值：
0.387622
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
