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任务驱动教学法联合以问题为导向教学法对骨科临床教学质量的影响
文献摘要：
目的:分析在骨科临床教学中应用任务驱动教学法联合以问题为导向教学法(PBL)的效果.方法:选取2020年6月至2021年6月医院骨科接收的66名实习骨科临床医学生为研究对象,根据实习批次单双数分为对照组(单数、33例)与观察组(双数、33例),两组实习生均接受常规教学法;在此基础上,对照组采用PBL教学方法,观察组采用PBL联合任务驱动教学法;于出科前1d,比较两组教学质量(实习生理论成绩、实践成绩)以及实习生自我评价情况(语言表达能力、专业语言水平、人际沟通能力及自我学习能力).结果:观察组理论知识掌握度及实操能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组语言表达能力、专业语言水平、人际沟通能力及自我学习能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在骨科临床教学中应用任务驱动教学法联合PBL,能够显著提高实习生的学习效果及自我评价,提高带教质量.
文献关键词：
骨科;任务驱动教学法;以问题为导向教学法;教学质量
中图分类号：
作者姓名：
吕青;崔泳
作者机构：
新疆医科大学第五附属医院骨一科 新疆 乌鲁木齐 830011
文献出处：
引用格式：
[1]吕青;崔泳-.任务驱动教学法联合以问题为导向教学法对骨科临床教学质量的影响)[J].健康忠告,2022(10):1-3
A类：
B类：
任务驱动教学法,以问题为导向教学法,骨科临床教学,临床教学质量,临床教学中,PBL,名实,临床医学生,双数,单数,实习生,生均,常规教学法,联合任务,1d,理论成绩,实践成绩,自我评价,语言表达能力,语言水平,人际沟通能力,知识掌握度,实操能力,高实,带教质量
AB值：
0.196974
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