典型文献
小学语文情境化课堂识字教学方法
文献摘要：
小学语文课堂教学中,教师需要深入分析以及探讨如何在小学语文课堂中创新教学方法,从而有效提升小学语文教学质量.在教师引导小学生识字阶段,需要适当地运用情境化课堂教学形式,积极展开课堂情境创设,逐步营造融洽的课堂教学氛围,使学生更容易理解教师所讲授的知识,帮助学生加深对各个汉字的记忆与理解效果,从而取得良好的课堂教学成效,提高小学语文课堂识字教学的质量.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
伏建忠
作者机构：
甘肃省平凉市静宁县贾河中心小学,甘肃 平凉
文献出处：
引用格式：
[1]伏建忠-.小学语文情境化课堂识字教学方法)[J].新课程,2022(28):118-119
A类：
B类：
语文情境,情境化课堂,识字教学方法,小学语文课堂,语文课堂教学,创新教学方法,小学语文教学,教师引导,小学生,教学形式,开课,课堂情境创设,步营,融洽,教学氛围,所讲,讲授,汉字,教学成效,高小
AB值：
0.303202
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