典型文献
化经验为课程中教师知识的双重转化
文献摘要：
教师培训课程开发是教师培训者最主要的专业实践之一.现实中,以优秀教师和教研员为主体的教师培训者在教师培训课程开发上存在三个典型问题:一是原始实践经验没有经过有效的提炼,导致课程内容质量不高;二是培训课程的内容组织遵照知识体系的逻辑,解决实践问题的意识不足;三是培训课程教学活动方式较为单一且相互割裂,未能促进教师学习的发生.这三个问题反映出具有丰富实践经验的教师培训者在将"原始实践经验"转化为"结构化的经验/知识",再转化为"新的实践形态"过程中的低效.这三者之间的转化本质上是隐性知识和显性知识之间的双重转化,要顺利完成双重转化,就需要教师提升实践经验萃取能力,建立起教师培训的对象意识和问题意识,并在以教师学习为中心的培训活动设计能力上进一步提升.
文献关键词：
教师培训课程开发;实践经验;隐性知识;显性知识
中图分类号：
作者姓名：
杨兰
作者机构：
上海市师资培训中心 上海 200233
文献出处：
引用格式：
[1]杨兰-.化经验为课程中教师知识的双重转化)[J].上海教师,2022(03):28-34
A类：
原始实践,以教师学习为中心
B类：
中教,教师知识,双重转化,教师培训课程开发,培训者,专业实践,优秀教师,教研员,发上,典型问题,课程内容质量,内容组织,遵照,解决实践,实践问题,活动方式,割裂,富实,实践形态,隐性知识,显性知识,成双,问题意识,培训活动,活动设计,设计能力
AB值：
0.285404
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