典型文献
面向认证的美国高校工程教育组织与管理机制研究——基于教育机制理论的视域
文献摘要：
为了应对工程教育专业认证,高校内部亟需进行适时的组织与管理创新,建立相应的机制.本研究基于教育机制理论,运用案例研究法,从层次、功能和形式三个方面分析美国高校工程教育组织与管理机制,主要得出以下结论:在层次机制方面,美国高校的工程院系通过整合评价管理组织,建立了院/系级评价管理体系.在功能机制方面,制定了教师激励机制,引领教师参与质量保障;制定了教师发展政策,开展新聘教师培训、引领新聘教师成长,建立专门组织机构、促进教师专业发展,制定了学生发展政策,具备了不同层次的教育评估制度基础.在形式机制方面,呈现出以"监督服务"为主导、"指导服务"和"行政计划"为辅的融合式管理特色.在工程教育专业认证视域下,美国高校兼具整合性与协同性、应变性与自创性的管理特性,兼具积极性与主动性、保守性与应对性的政策理念,兼具院系、专业和课程的工程教育质量保障制度基础,为我国工程教育改革提供了重要启示.
文献关键词：
专业认证;工程教育;组织与管理;机制;美国
中图分类号：
作者姓名：
李明
作者机构：
北京外国语大学 国际教育学院,北京 100089
文献出处：
引用格式：
[1]李明-.面向认证的美国高校工程教育组织与管理机制研究——基于教育机制理论的视域)[J].山东高等教育,2022(03):84-92
A类：
B类：
美国高校,校工,组织与管理,教育机制,工程教育专业认证,管理创新,建立相应,案例研究法,功能和形式,工程院,院系,整合评价,评价管理,功能机制,教师激励,领教,教师参与,质量保障,教师发展,发展政策,教师培训,教师成长,专门组,组织机构,教师专业发展,学生发展,不同层次,教育评估,评估制度,制度基础,监督服务,指导服务,融合式,管理特色,整合性,协同性,应变性,自创,保守性,政策理念,保障制度,工程教育改革,重要启示
AB值：
0.449049
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