典型文献
教师教育课程质量保障制度研究——以香港中文大学为例
文献摘要：
提高教师教育质量亟须关注其课程质量保障制度建设.香港中文大学教育学院的教师教育课程处在"果效为本"导向的质量保障制度架构中,通过外部课程质量问责达成课程绩效核证,倡导课程利益相关者沟通进而扩充理解、寻求共识,推进课程建设者与实施者自我反思改进,制度架构与实施方略系统规范助力课程发展.高校教师教育课程质量保障制度应当围绕教师专业全面发展,统整学科知识导向、专业发展导向与职业资历导向的教师教育课程质量观,制度架构以内部质保为本、辅以外部检视和协作,制度实施避免"标准驱动",坚持内外联动、课程改进与质量保障联动.制度实存与学校基础性绩效激励或问责制度衔接,构建课程质量综合保障体系.
文献关键词：
教师教育课程质量保障;制度架构与实施;香港中文大学
中图分类号：
作者姓名：
王坤;周钧
作者机构：
南京信息工程大学,江苏南京 210044;北京师范大学,北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]王坤;周钧-.教师教育课程质量保障制度研究——以香港中文大学为例)[J].黑龙江高教研究,2022(03):69-74
A类：
教师教育课程质量保障,制度架构与实施,教师教育课程质量观
B类：
保障制度,制度研究,香港中文大学,教师教育质量,大学教育,利益相关者,通进,推进课,进课程,实施者,自我反思,反思改进,实施方略,课程发展,高校教师,教师专业,学科知识,专业发展,发展导向,资历,质保,检视,制度实施,标准驱动,内外联动,课程改进,实存,绩效激励,问责制度,制度衔接,构建课程,综合保障
AB值：
0.265802
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