典型文献
我国教师专业化政策的演进历程、逻辑转换及未来走向
文献摘要：
中华人民共和国成立以来,我国教师专业化政策大致经过政策探索(1949-1977年)、政策发展(1978-2009年)、政策深化(2010年至今)三个阶段.我国教师专业化政策的演变历程体现了三方面的逻辑转换,即政策价值理念从工会取向的教师地位改善到专业取向的教师实践提升,政策演进动力从功能驱动的秩序维持转向冲突驱动的裂隙弥合,政策决策主体从权力精英的单边支配转向多元主体的协同参与.未来,应识别时代精神气质以创新作为教师专业化的核心要求,正视教师发展权能以支持教师的自主发展作为教师专业化的实现路径,转变政府职能定位以构建服务型政府作为教师专业化的保障机制.
文献关键词：
知识社会学;教师专业化政策;政策演进;逻辑转换;未来走向
中图分类号：
作者姓名：
徐莹莹;王海英;魏聪
作者机构：
南京师范大学教育科学学院 南京 210097;上海师范大学学前教育学院 上海 200234
文献出处：
引用格式：
[1]徐莹莹;王海英;魏聪-.我国教师专业化政策的演进历程、逻辑转换及未来走向)[J].教育评论,2022(06):124-132
A类：
教师专业化政策
B类：
演进历程,逻辑转换,未来走向,政策发展,政策深化,演变历程,政策价值,价值理念,工会,教师地位,专业取向,教师实践,政策演进,演进动力,裂隙,弥合,政策决策,决策主体,从权,权力精英,单边,协同参与,时代精神,精神气质,新作为,核心要求,教师发展,发展权,权能,自主发展,转变政府职能,职能定位,服务型政府,政府作为,知识社会学
AB值：
0.373161
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