典型文献
教师教育生活的意义困境及其超越——时间哲学的视角
文献摘要：
教师在教育生活中意义的迷失和精神家园的失落是新时代教师队伍建设中亟待解决的问题.时间作为教师教育生活的重要构成和教师理解教育生活的重要视角,对意义的生成有奠基作用.以往对于教师意义困境的破解思路聚焦于对自然时间和制度时间的批判上,却忽略了只有被意识直观到的"内在时间"才能安排人的事务,成为教师教育经验的表达和意义建构的变量.对教师教育生活意义困境的超越必须从对"外在时间"的关注转移到对"内在时间"的关注上来,才能真正进入到意义生成的时间结构中,实现对教师意义困境的根本变革.在内在时间视域下,时间具有不同的前后序列,并可以被能动地改造和利用,教师可以通过对过去、当下、未来三个时间的反思性"回顾"、道德性"等待"、建设性"扩充"以及艺术性"想象"等,实现自我意义世界的重建.对意义的本真追寻,要求每一个教师在教育生活之中主动承担起建构自我教育生命模式的责任,将时间与自我的生命联通,并由此进入异彩纷呈、活泼奔涌的意义世界.
文献关键词：
教师;教育生活;内在时间;意义生成
中图分类号：
作者姓名：
郑楚楚
作者机构：
南京师范大学教育科学学院 南京 210097
文献出处：
引用格式：
[1]郑楚楚-.教师教育生活的意义困境及其超越——时间哲学的视角)[J].教育发展研究,2022(08):30-37,62
A类：
B类：
教师教育,教育生活,时间哲学,学的视角,中意,迷失,精神家园,失落,教师队伍建设,教师理解,理解教育,基作用,破解思路,自然时间,内在时间,教育经验,意义建构,生活意义,注上,正进,意义生成,时间结构,时间视域,后序,反思性,道德性,艺术性,意义世界,本真,追寻,主动承担,担起,自我教育,联通,由此进,异彩纷呈,活泼,奔涌
AB值：
0.453438
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