典型文献
职前科学教师综合探究能力提升路径研究——理论学习与实践体验的比较分析
文献摘要：
职前科学教师探究能力培养有基于科学探究的理论学习和基于科学探究的实践体验两种方式,以普通高师院校的科学教育本科师范专业学生为研究对象,开展职前科学教师综合探究能力培养的实证研究.运用SPSS(v22.0)软件统计比较发现,提高职前科学教师亲历参与程度和课堂开放性的强度、增加科学探究"实践体验",可显著提升探究能力.但不同的培养方式有所差异:实践体验方式对培养职前科学教师探究能力显著优于理论学习方式;科普活动与探究教学实践对探究能力的培养效果最好,探究教学理论学习效果最差.因此,应当改进"理论学习"探究教学方式,增加探究活动实践体验课程,大力开发生活化的探究学习资源.
文献关键词：
培养方式;职前科学教师;综合探究能力;比较研究
中图分类号：
作者姓名：
陈海深;刘剑锋;宋善炎
作者机构：
广西师范大学;赣南师范大学 江西赣州 341000;湖南师范大学 湖南长沙 410081
文献出处：
引用格式：
[1]陈海深;刘剑锋;宋善炎-.职前科学教师综合探究能力提升路径研究——理论学习与实践体验的比较分析)[J].教育学术月刊,2022(04):58-65
A类：
职前科学教师,本科师范专业,v22,实践体验方式
B类：
综合探究能力,能力提升路径,理论学习,科学探究,两种方式,高师院校,科学教育,师范专业学生,亲历,参与程度,培养方式,学习方式,科普活动,探究教学,培养效果,教学理论,探究活动,活动实践,体验课程,生活化,探究学习,学习资源
AB值：
0.202601
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