典型文献
新手教师教学中的"专家盲点"及其克服
文献摘要：
作为整个教育教学工作链条中的重要一环,课堂教学顺利、有序、高效地开展不仅仅依赖于教师本身学科知识的专业化程度,还取决于教师的学科教学知识.当学科知识和教学知识之间存在脱节时,就会导致专家盲点的出现.新手教师专家盲点的成因主要源于教师身份转换的困境.在教学中具体表现为教学设计重形式、轻内容,教学组织重效率、轻效果以及教学形式重讲授、轻体验等现实问题.教师可以通过降维思考知识,细化教学步骤;搭建情境支架,激活学生认知;发展实践共同体,加强反思交流三方面有机整合的策略,实现由"学科专长"向"学科教学专长"的转变.
文献关键词：
教师教学;专家盲点;有效教学
中图分类号：
作者姓名：
刘蕴清;吴晓玲
作者机构：
南京师范大学课程与教学研究所,江苏南京 210097
文献出处：
引用格式：
[1]刘蕴清;吴晓玲-.新手教师教学中的"专家盲点"及其克服)[J].教学研究,2022(04):54-60
A类：
专家盲点
B类：
新手教师,教师教学,教学工作,学科知识,专业化程度,学科教学知识,节时,师专,教师身份,身份转换,计重,教学组织,教学形式,讲授,轻体,教学步骤,情境支架,激活学生,学生认知,发展实践,实践共同体,有机整合,教学专长,有效教学
AB值：
0.324065
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