典型文献
理解多文本阅读,优化初中语文课堂教学
文献摘要：
当语文教师都习惯了"阅读教学是语文教学的基础"这一判断的时候,更应当思考的问题是,在当前的背景之下,如何借助于阅读教学来夯实学生语文学习的基础.回答这个问题并不容易,因为这涉及到语文教师内在的教学观念,涉及到教师对教学内容以及教学形式的把握:如果说前者是由国家通过课程标准来决定的话,那后者更多的就取决于教师的教学理念以及所选择的教学行为.从一般意义上来看,阅读就是学生通过视觉通道输入文本中的文字信息,然后经过思维的加工来完成意义的建构.通常情况下,初中语文的阅读教学都是基于课本中的课文而进行的,教学的顺序基本上也是按照教材编写的顺序,于是阅读教学的过程更多的是学生面对单个文本而进行学习的过程.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
杨雪珍
作者机构：
河南省实验中学
文献出处：
引用格式：
[1]杨雪珍-.理解多文本阅读,优化初中语文课堂教学)[J].语文教学与研究（下半月）,2022(06):74-75
A类：
B类：
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AB值：
0.341764
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