典型文献
初中语文读与写课程整合的理解与尝试
文献摘要：
听说读写是语文教学的主要任务,对于初中语文教学来说,对读写的重视,往往超过对听和说的重视,那就在于当前的评价方式,更多的是考查学生读和写的能力.当然这也不是说听和说的能力培养就不重要,只是因为除了语文课堂之外,学生还有更多的机会能够接受到听和说的教育.当每一个语文教师认识到读和写的重要性的时候,其必然会在日常的教学中加强读和写的教学,于是给学生提供大量的阅读材料,分析中考试卷以寻找到符合写作要求的作文材料,就成为读写教学的重要策略.有应试经验的教师,还会在此过程中总结出一些读和写的技巧,例如在阅读的时候可以先看阅读材料后面的问题,然后再读阅读材料;在写作的时候可以重点写好作文的开头和结尾,这样可以保证阅卷老师有一个更好的印象,从而获得一个更高的分数……当这些策略能够给学生的考试带来一个好的分数的同时,也容易遮蔽一些基本的读写教学规律.要知道对于初中学生来说,读和写的教学固然涉及学生的考试,但是更涉及学生语文学科核心素养的发展,纯粹的应试技巧并不能保障后者.因此在语文读写教学中,要进一步更新教学的理念,立足于语文学科核心素养的培育来实施读和写的教学.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
胡亚萍
作者机构：
江苏省南通市通州区育才中学
文献出处：
引用格式：
[1]胡亚萍-.初中语文读与写课程整合的理解与尝试)[J].语文世界,2022(09):70-71
A类：
B类：
读与写,课程整合,听说读写,主要任务,初中语文教学,学来,对读,评价方式,考查,不重,语文课堂,生还,语文教师,阅读材料,中考试卷,合写,写作要求,读写教学,如在,后面,再读,读阅,好作文,开头,结尾,阅卷,遮蔽,教学规律,初中学生,生来,固然,学生语文,语文学科核心素养,纯粹,应试技巧,新教学
AB值：
0.364679
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