典型文献
多元教学方法赋能现代诗歌课堂教学——《再别康桥》的创新教学方法探究
文献摘要：
现代新诗在诗歌史上的地位是不可替代的,区别于古典诗歌的特点,现代诗歌有自己独特的性质和美学意蕴,因此在日常的教学活动之中,古典诗歌的教学方法与模式越来越不适合现代诗的教学,创新的教学方法显得至关重要.
一、调整心态,从课堂教学态度出发
首先应该学会从教学的过程中锻炼教学的心态.新的高中语文课程标准中对于诗歌和散文的教学目标给出了明确的规定,目标指出:"培养鉴赏诗歌和散文的浓厚兴趣,丰富情感世界,养成高尚的审美情趣,提高文学修养.同时,要理解作品的思想和内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力."因此,不管是古典诗歌还行流行的现代诗歌,语文教师都要正确看待诗歌在学生全面发展中的重要作用,并给予正确的引导.为此,根据当前高考和考纲中对于现代诗歌部分的弱化,学校和教师应该多维度、多渠道探索诗歌教学路径,在考纲和课标要求下权衡,以高屋建瓴的态度引导学生在诗歌鉴赏方面的兴趣.教师作为教学活动的倡导者,需在文本接受方面提升自己的教学水平,即要根据诗歌的特征和诗人特定的艺术风格、审美追求,将自身原有的知识结构和阅读习惯贯通整合,从审美态度上对诗歌的意境美、朦胧美主动接受,从陌生到熟悉,而不是一味地追求文本的"确凿证据",从而提升对现代诗歌的鉴赏能力.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
郭荣
作者机构：
甘肃省秦安县职业技术教育中心学校
文献出处：
引用格式：
[1]郭荣-.多元教学方法赋能现代诗歌课堂教学——《再别康桥》的创新教学方法探究)[J].语文教学与研究（下半月）,2022(01):92-93
A类：
B类：
多元教学方法,现代诗歌,诗歌课堂,再别康桥,创新教学方法,教学方法探究,现代新诗,诗歌史,古典诗歌,美学意蕴,法显,高中语文,语文课程标准,散文,浓厚兴趣,情感世界,高尚,审美情趣,文学修养,解作,艺术魅力,不管,还行,语文教师,正确看待,学生全面发展,高考,考纲,教师应,多渠道,诗歌教学,教学路径,课标,高屋建瓴,诗歌鉴赏,教师作为,倡导者,接受方,教学水平,即要,艺术风格,审美追求,知识结构,阅读习惯,审美态度,意境美,朦胧美,陌生,一味,确凿证据,鉴赏能力
AB值：
0.384047
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