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“一境三层”融合英语学习活动观的作业优化设计——以PEP《英语》四（上）Unit 6 Meet my family! B Read and write为例
文献摘要：
一、作业优化设计思路框架
依据《英语课程标准（2022 年版）》（以下简称《新课标》）对单元整体性、主题意义方面做出的明确要求，结合英语学习活动观，基于单元整体教学，针对目前作业设计存在的问题，本文以单元主题情境展开探索，下设阶梯式的三层任务，分别对应英语学习活动观三大类型，称为“一境三层”式作业优化设计，以下是设计思路框架（图1）。
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
项璐
作者机构：
杭州师范大学附属仓前实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]项璐-.“一境三层”融合英语学习活动观的作业优化设计——以PEP《英语》四（上）Unit 6 Meet my family! B Read and write为例)[J].小学教学设计（英语）,2022(12):55-58
A类：
B类：
英语学习活动观,作业优化设计,PEP,Unit,Meet,my,family,Read,write,优化设计思路,英语课程标准,新课标,单元整体性,主题意义,明确要求,单元整体教学,作业设计,单元主题,主题情境,下设,阶梯式,式作业
AB值：
0.382333
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