典型文献
趣味引入,小学数学概念学习"有深度"
文献摘要：
在小学数学教学中,概念教学是一项非常关键的内容.在教学《认识方程》之后,我发现有必要践行"若要取之,必先予之"的教学理念.所谓"取之",就是学生形成或者习得概念的过程;所谓"予之",就是要在这一过程中,为学生提供充分展开数学活动的机会,这样学生才能够充分感知研究对象,才能获取丰富的体验,才能够亲历观察、对比、抽象等一系列自主活动,完成对概念的自主架构.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
户丹丹
作者机构：
江苏省徐州市邳州市运河街道运河小学
文献出处：
引用格式：
[1]户丹丹-.趣味引入,小学数学概念学习"有深度")[J].课堂内外（高中版）,2022(12):74-75
A类：
B类：
数学概念,概念学习,有深度,小学数学教学,概念教学,常关,认识方程,若要,必先予之,习得,数学活动,感知研究,亲历,历观,自主活动,主架
AB值：
0.51936
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