典型文献
“双减”政策背景下的小学英语分层作业布置策略
文献摘要：
《新课程标准(2011年版)》明确指出：外语课程同时具备工具性及人文性两重性质。从学科角度分析，英语具有较强的实践性，应用价值很高，学好英语可为学生未来发展创造更多机会。在很长一段时间里，英语依然是各个场合中用于交际的主要语种之一。在这一大环境中，小学生必须积极学习小学英语，积极掌握英语这门外语技能，熟练使用英语沟通交流。既往小学英语教师为了提升学生的学习效果，往往会在课后布置一定数量的作业，作业数量过多无疑会打击小学生的学习积极性，甚至会导致小学生不再青睐英语这一门学科。因为小学生存在个体差异，若实现作业一致性或统一性，难以让学生充分锻炼自己的英语探究及学习能力。小学英语教师需转变传统布置作业的意识及理念，尊重学生差异，理解学生需求，实施分层作业，保证作业的价值。
文献关键词：
“双减”政策;小学英语;课后作业;布置策略
中图分类号：
作者姓名：
黄尾菊
作者机构：
福建省三明市清流县城关小学 福建 清流 365300
文献出处：
引用格式：
[1]黄尾菊-.“双减”政策背景下的小学英语分层作业布置策略)[J].读与写,2022(35):124-126
A类：
B类：
双减,政策背景,分层作业,作业布置,布置策略,新课程标准,明确指出,外语课程,工具性,人文性,两重性,学好,交际,语种,小学生,积极学习,门外,沟通交流,小学英语教师,作业数量,学习积极性,个体差异,统一性,尊重学生,学生差异,理解学生,学生需求,课后作业
AB值：
0.326255
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