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基于高阶思维的高中数学问题教学探究
文献摘要：
在数学教学中，问题教学是促使学生高阶思维形成的有效途径。传统的高中数学教学，以学生知识的理解、记忆、应用为核心，导致学生的思维停留在低阶思维层面。新课程改革背景下，高中数学教师应当有正确的问题教学态度，较强的问题教学能力，精心设计“比较型”、“反思型”、“开放型”的数学问题，以培养学生的分析思维、评价思维以及创造思维，促使学生的高阶思维形成。
文献关键词：
高中数学;问题教学;高阶思维
中图分类号：
作者姓名：
文家伟
作者机构：
贵州省遵义市第二十一中学 贵州 遵义 563100
文献出处：
引用格式：
[1]文家伟-.基于高阶思维的高中数学问题教学探究)[J].读与写,2022(24):129-131
A类：
B类：
数学问题,问题教学,教学探究,学生高阶思维,思维形成,高中数学教学,学生知识,低阶思维,新课程改革,改革背景,高中数学教师,教师应,教学能力,精心设计,开放型,分析思维,创造思维
AB值：
0.287284
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