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基于数学核心素养的“156”思维课堂构建策略
文献摘要：
数学核心素养对学生的抽象思维和逻辑推理以及建模等能力提出了很高的要求。学生在对数学概念、公式、公理的探究中需要通过直观想象和数据分析等方式来自主建构知识规律，实现对知识的理性理解。教师要通过“156”的方式来调动学生的主观能动性，引导学生参与到探究中，自主建构数学思维方法，通过体验的方式提高能力。本文主要探究了基于数学核心素养的“156”思维课堂构建策略，促进学生逻辑思维和建模能力的提高。
文献关键词：
初中数学;核心素养;“156”思维课堂
中图分类号：
作者姓名：
王继亮
作者机构：
郑州经济技术开发区育才中学 河南 郑州 450048
文献出处：
引用格式：
[1]王继亮-.基于数学核心素养的“156”思维课堂构建策略)[J].读与写,2022(14):94-96
A类：
B类：
数学核心素养,思维课堂,课堂构建策略,抽象思维,逻辑推理,数学概念,公理,直观想象,自主建构,建构知识,主观能动性,学生参与,数学思维,思维方法,提高能力,学生逻辑,逻辑思维,建模能力,初中数学
AB值：
0.355634
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