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凸现思维,凹促深度——"和与积的奇偶性"的磨课反思
文献摘要：
数学思维是按照一定的思维规律认识数学内容的内在理性活动.对于小学生来说,数学思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,数学思维水平存在一定的隐蔽性和差异性.教师通过寻化思维链接点、分化思维突破点、细化思维网络点、量化思维建构点等手段,凸出思维可见,凹促深度学习,让思维可见,引导学生深度学习.
文献关键词：
数学思维;深度学习;数学核心素养
中图分类号：
作者姓名：
曹芳
作者机构：
江苏省无锡市育英实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]曹芳-.凸现思维,凹促深度——"和与积的奇偶性"的磨课反思)[J].新课程导学,2022(19):19-21,80
A类：
B类：
凸现,奇偶性,磨课,数学思维,思维规律,规律认识,识数,小学生,生来,形象思维,逻辑思维,过渡阶段,思维水平,隐蔽性,思维链,接点,突破点,思维网,网络点,思维建构,凸出,思维可见,学生深度学习,数学核心素养
AB值：
0.54978
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