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APOS理论视域下的高中数学概念教学——以“等比数列”的概念教学为例
文献摘要：
杜宾斯基等美国数学教育学家曾提出APOS理论，是关于建构主义数学教学的理论。该理论呈现了数学概念教学学生认知接受的过程，认知流程需经过四个阶段，活动（Action）、过程（Process）、对象（Object）、图式（Scheme），为数学概念教学提供了科学的范式。以APOS理论为理论框架，将APOS理论指导下的概念教学理论应用于“等比数列”的概念教学过程，以此探究高中“等比数列”概念教学的新路径，提高“等比数列”教学的创新性与效益性。
文献关键词：
等比数列;高中数学;概念教学;APOS理论
中图分类号：
作者姓名：
林劲松
作者机构：
闽南理工学院
文献出处：
引用格式：
[1]林劲松-.APOS理论视域下的高中数学概念教学——以“等比数列”的概念教学为例)[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2022(13):85-87
A类：
B类：
APOS,理论视域,高中数学概念,数学概念教学,等比数列,数学教育学,教育学家,建构主义,数学教学,理论呈现,学生认知,Action,Process,Object,图式,Scheme,教学理论,理论应用,效益性
AB值：
0.290379
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