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携字理纲领以整毛目，依常用频次以调众字——小学语文识字教学的性质与策略的探究与实践
文献摘要：
汉字是一种能负载文化的文化，把汉字作为重要的文化内容传播给学生是所有语文教师的重任?然而，小学语文识字教学“量”的要求，很多教师把关注点放在了会认?会写上?分析目前“无理”“无序”“无情”“无趣”的识字教学现状，可见语文识字教学策略是非常具有价值的研究?一是考量识字教学“序”的问题?架构201部的汉字归类?教学中穿插201部的分类释义及例字，还有按照常用部首的汉字归类，这样重组汉字的“序”不仅便于学生归类识记，还可以极大地提高教学效率?二是追溯汉字文化?学习汉字与学习自然科学的其他知识一样需要追本溯源，让
文献关键词：
识字教学;字频字理;教学策略
中图分类号：
作者姓名：
刘彬超
作者机构：
石家庄市宁安路小学
文献出处：
引用格式：
[1]刘彬超-.携字理纲领以整毛目，依常用频次以调众字——小学语文识字教学的性质与策略的探究与实践)[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2022(10):130-133
A类：
字频字理
B类：
纲领,小学语文,语文识字教学,探究与实践,载文,文化内容,内容传播,语文教师,把关,关注点,无理,无情,无趣,教学现状,识字教学策略,穿插,释义,例字,照常,部首,识记,极大地提高,提高教学效率,汉字文化,自然科学,他知,追本溯源
AB值：
0.334979
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