目的:探讨BOPPPS教学模式结合"长江雨课堂"混合式教学在诊断学中的应用效果.方法:选取甘肃某医学高校2019级针灸推拿学本科专业2个班级共117名学生作为研究对象,其中一个班级为对照组,另外一个班级为实验组.对照组学生采用传统教学方法进行教学,实验组学生则采用BOPPPS结合"长江雨课堂"混合式教学模式.对比分析两组学生的学习积极主动性、阶段成绩、期末成绩等情况.结果:教学研究结束后,实验组学生的学习积极主动性各维度得分及总分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).实验组学生的阶段性测试、期末考试结果均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).教学研究结束后调查问卷显示,80.63％的学生喜欢BOPPPS结合"长江雨课堂"的线上线下结合的混合式教学方式.结论:BOPPPS结合"长江雨课堂"教学模式可有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,能提高教学质量,同时为诊断学教学创新改革方法提供了理论依据及实践经验,值得借鉴.

BOPPPS;长江雨课堂;诊断学

甘肃中医药大学第一临床医学院 甘肃 兰州 730000;兰州大学第二医院 普外一科 甘肃 兰州 730000

[1]张敏敏;梁丽娟;温晓辉;邓婉蓉;杨宏强;陈刚-.基于BOPPPS教学模式+"长江雨课堂"应用的诊断学混合式教学研究)[J].临床护理研究,2022(18):38-40,43

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