目的：探析在介入科护生带教中应用交接班制度模式的效果。方法：纳入56名2018年9月—2019年 7月在我院介入科实习的护生作为研究对象，按照单双法分为对照组和观察组，对照组护生28名，观察 组护生28名，对照组应用常规带教模式，观察组则应用交接班制度带教模式，从两组护生出科考核成 绩、交接班制度模式带教效果及教学满意度等方面来对比观察组和对照组护生教学效果。结果：从理 论知识考核成绩方面进行对比，观察组护生理论考核成绩明显优于对照组，数据对比差异显著，有统 计学意义（P＜0.05）；从实操考核成绩方面比较，观察组护生实操考核成绩明显优于对照组，数据对 比差异显著，有统计学意义（P ＜0.05）；从提高主动服务意识方面对比，观察组护生评分高于对照组， 数据对比差异明显，有统计学意义（P ＜0.05）；从增强护理责任心方面对比，观察组护生护理责任心评 分明显优于对照组，两组数据对比差异显著，有统计学意义（P＜0.05）；从护生临床应变能力方面对 比，观察组护生的临床应变能力评分明显优于对照组，数据对比差异显著，有统计学意义（P ＜0.05）； 从教学满意度方面对比，观察组护生对教学的满意度明显高于对照组，数据对比差异显著，有统计学 意义（P＜0.05）。结论：在介入科护生带教中应用交接班制度模式效果显著，能有效提高护生的考核 成绩，提升其应用理论知识、服务意识、责任心及临床应变能力，建议临床广泛推广应用。

交接班制度模式;介入科护生带教;效果分析

朱小霞;臧季贤;高丽丽（通讯作者）

东部战区总医院介入治疗科62区 江苏 南京 210000

大健康

[1]朱小霞;臧季贤;高丽丽（通讯作者）-.交接班制度模式应用于介入科护生带教中的效果分析)[J].大健康,2022(05):71-73

交接班制度模式,介入科护生带教

模式应用, 7,我院,带教模式,出科考核,带教效果,教学满意度,护生教学效果,知识考核,理论考核成绩,数据对比,实操,主动服务,服务意识,责任心,临床应变能力

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