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基于翻转课堂的多元化带教在新生儿科护理临床带教中的应用意义分析
文献摘要：
目的:分析在新生儿科护理临床带教工作的实际开展中,翻转课堂为基础的多元化带教具体实施效果.方法:选择我院新生儿科2020年1月至2021年3月期间的52名实习护生为对象,将入组对象按照随机数字表的方式均匀分成对比组(n=26)及观察组(n=26),对比组护生接受常规方式带教,观察组护生则需接受翻转课堂多元化带教,观察两组护生接受不同方式带教后的考核成绩以及护生对于带教工作的满意度,同时比较两种带教方式的课堂氛围以及护生的评判性思维能力.结果:观察组护生接受带教后的理论考核成绩与实践考核成绩均高于对比组,且对于临床带教的满意率高于对比组,观察组护生的评判性思维能力得分高于对比组,且观察组课堂氛围评分也要更高,相关数据比较后存在统计学差异(P<0.05).结论:针对新生儿科护理临床带教方式的选择,开展翻转课堂多元化带教的整体效果更好,该方案的可行性较强.
文献关键词：
新生儿科;翻转课堂;多元化带教;护理;评判性思维
中图分类号：
作者姓名：
原晓;肖艳华
作者机构：
东南大学附属中大医院,江苏南京 210009
文献出处：
引用格式：
[1]原晓;肖艳华-.基于翻转课堂的多元化带教在新生儿科护理临床带教中的应用意义分析)[J].医学食疗与健康,2022(20):123-125,129
A类：
多元化带教
B类：
翻转课堂,新生儿科,儿科护理,护理临床,临床带教,应用意义分析,教工,教具,我院,名实,实习护生,不同方式,课堂氛围,评判性思维能力,理论考核成绩,满意率,数据比较,较后,统计学差异,整体效果
AB值：
0.177111
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