典型文献
学历单视角下高中思政课有效提问策略研究
文献摘要：
新课程改革背景下，高中思政课的学科核心素养提出后，针对普遍存在的“虚假学习”“游离学习”等问题，华东师范大学的崔允漷教授提出要关注学生学习的过程和学习的经历，为落实这一理论，联合一线教师开展学历案的制作，旨在变革以往的教学设计。学历案的制作区别于以往的导学案、教学案，把有效教学落在实处。学起于思，思源于疑，疑解于问，有效提问作为有效教学的重要组成部分，更是课堂互动的重要环节，贯穿整个课堂。本文以高中必修一第四课第一框《中国特色社会主义进入新时代》学历单设计为例，发现教学提问中由于发问前缺乏情境创设、侯答中缺乏启发引导以及理答时缺乏及时反馈而出现提问指向不明、质量不佳以及模式单一这三类问题；针对问题提出了情境中设问激趣，活动中设问反思和评价中设问反馈的教学提问对策，产生了围绕材料，科学预设、结合生活，经验为主以及创设情境，生成反馈三种教学反思，旨在提高高中思政课堂提问的有效性。
文献关键词：
学历单;高中思政课;有效提问
中图分类号：
作者姓名：
有梦晗
作者机构：
江苏师范大学/江苏省徐州市
文献出处：
引用格式：
[1]有梦晗-.学历单视角下高中思政课有效提问策略研究)[J].中华活页文选（教师版）,2022(18):114-116
A类：
学历单
B类：
单视,有效提问,提问策略,新课程改革,改革背景,学科核心素养,华东师范大学,关注学生,一线教师,学历案,导学案,教学案,有效教学,实处,学起,于思,思源,课堂互动,高中必修,第四课,一框,中国特色社会主义进入新时代,单设,教学提问,发问,情境创设,启发引导,理答,及时反馈,这三类,设问,激趣,创设情境,教学反思,高中思政课堂,课堂提问
AB值：
0.351713
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